干货贴|家庭英语阅读三大雷区:越俎代庖、买椟还珠、刻舟求剑!手把手教你搞定家庭英语阅读

豆豆魔方科学育儿 2018-03-27 10:44:43

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什么是家庭英语阅读教育中的雷区与盲点?



外研社冯雪认为:中国家长作为一个整体特别重视孩子的教育,对于英语教育格外重视,但有几处是家长朋友们往往容易陷入的误区,我想用三个成语来概括:

1、越俎代庖
        有些家长跳过孩子的自主自发兴趣,冒充老师、代替老师工作,这在家庭中是不自然、也不容易被接受的,并且效果也不好。家长不能超越自己在教育中的位置,家长是站在孩子身后的,给予他们信心与安稳感。

2、买椟还珠
        家长往往太多地把眼光放在成绩上,过于追求孩子的能力,而忘记培养孩子的自信和乐趣。但相对于语言成绩,这种内在的学习兴趣和自信是可以转化到其他方面的,这比在短时间内学会多少单词、会背多少句子更重要。

3、刻舟求剑
        有些家长会对孩子产生一定的失望:小时候会做的一些事情现在却不再那样做了,中文都可以这样做为什么用英文不会等等。在我看来,这恰恰证明了孩子是成长变化的。孩子有自己的个性特点,家长们需要适应和意识到孩子不断的发展、成长与变化,跟随他/她去调整自己,而不是抱着原来固有的观念(孩子乖不乖、喜欢读什么不喜欢读什么等)。要随着孩子走,他们的进步都是波段螺旋上升的的。要对孩子有信心,跟着孩子的脚步走,就不会有这么多焦虑了。



为什么越来越多的家庭开始意识到家庭英语学习的重要性。语言学习分为“学得”和“习得”两种,学得就是通过有意识的学习得来的,比如我们课堂上偏向打钩画叉的应试学习就是学得,而习得是通过无意识的学习得来的,比如我们学母语的过程,无意识的习得是学语言最好的方式,效果要比有意识的学得好的多。


在没有纯英文环境的情况下,阅读就是最好的习得方法


在国际学校的英语课堂上,最为常见的家庭作业就是:老师让孩子回家读一本书,这本书由孩子自己选择,然后和大家分享。国际权威语言学家克拉生也在《阅读的力量》中指出,英语可以通过阅读不教自通。


提到家庭英语阅读,很多家长心中都会有各种各样的疑惑:


几岁开始英语阅读才合适?

什么样的英文读物孩子会喜欢?

爸爸妈妈如何操作才科学?

爸爸妈妈的英语不好怎么办…… 


在接下来的分享中,将会一一为大家解答这些疑惑,也希望能够帮助到各位爸爸妈妈更好地开展家庭英语阅读。


一、首先家庭英语阅读定位要正确。


家庭英语阅读不同于学校的英语学习,家庭英语阅读一定是以培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯为先导的。


当孩子阅读习惯和兴趣建立起来了,当孩子捧着一本书就是不愿放下时,他的成绩肯定差不了。举个我身边的例子:我认识的一位妈妈,这位妈妈几乎是没有任何英语基础,但是她在孩子三岁的时候开始和孩子一起由简入繁地听读英文故事。他们没有报任何的辅导班,也没有任何专业的指导,因为妈妈不懂英语,也没有任何对孩子的检查和考核,唯一做的就是这位妈妈坚持陪着孩子一起读。在不到三年的时间里,他们一起听读了几百本英文读物。


到孩子二年级的时候,他就可以听懂至少相当于美国四年级难度的英文读物,而且尽管没有专门的口语和朗读训练,但孩子的发音非常地道。当孩子把阅读当成理所当然的事情,当孩子爱上阅读、自发、主动地进行阅读的时候,便能收到事半功倍的效果;反之,如果孩子把阅读当成一种任务,结果便只能是事倍功半了。我身边有太多这样的例子了,孩子走到哪儿,书就抱到哪儿,要不就是抱着个小音箱,走到哪儿听到哪儿。


所以说家庭英语阅读不要设定太功利的目标,不要对孩子的阅读行为强行干预,不要规定孩子一定要读什么,不要刻意检查孩子掌握了多少,不然最直接的后果就是孩子不喜欢阅读了,一旦孩子不喜欢阅读了,其他也就免谈了。家长明确了自己的定位后,孩子的英语学习也就是顺水推舟的事情了。


二、几岁开始英语阅读才合适?


英语阅读要趁早!刚才我们提到了语言学习的黄金期0-12岁,著名的阅读研究专家吉姆•崔利斯在《朗读手册》曾说过,尽早给孩子朗读,你越早开始,做起来越容易,效果越好。


为什么要趁早呢?如果等到孩子到一年级或者是三年级了才开始学习英语,这个时候很容易造成认知和语言能力的不匹配,举个例子来说,当孩子已经能读懂中文小说的时候,他怎么能忍受看每页只有一句话、图画很低幼的英文绘本呢?还有一个很重要的原因就是,上学之后,可自由支配的时间越来越少,学业压力越来越大,哪还有业余时间来学习英语,所以最好的状态就是充分利用学前的时间,培养起孩子英语阅读的习惯和兴趣。


有家长又会说:我的孩子连26个字母都不会怎么阅读?说到这里,我们要明确一件事:不是因为词汇量少所以才不阅读,而是因为词汇量少所以才更要阅读!


阅读是解决孩子词汇量少的最好手段,英语零起点就可以开始阅读了,孩子认不认得26 个字母或单词不是开始阅读的先决条件。这个时候最重要的是选对读物,零基础的孩子从最简单的英语读物开始,在国际英语级别体系上level 1第一级是适合完全零基础的孩子来读的,比如下面这两幅选自“丽声经典故事屋”,当一页只有一句话甚至一两个单词时,借助图画来释义,孩子怎么会不理解呢?反之,借助图画的帮助,孩子知道了原来我听到的tug是“拔”的意思。







三、什么样的英文读物孩子会喜欢?


低年龄段的孩子适以亲子共读为主,以英文儿歌、动画为辅。亲子共读最难选的就是读物了,难了孩子不爱读,简单了又怕效果不明显,这个时候有效又简单的解决方法就是分级读物了。


欧美国家的孩子,两三岁起父母就带着孩子开始读书了,他们一般都会采用分级读物来读。作为家长要注意的是,一定要选择权威的分级读物来读,比如牛津阅读树。通常亲子共读从最简单的第一级开始读起。选择英文读物时,以下几个原则是最基本的:

1、语言:简单、地道,朗朗上口,符合幼儿英语学习的3R原则,韵律感、节奏感、复现性。

2、图画:低幼孩子的读物一定要搭配大幅图画,帮助孩子来理解故事内容。同时图画不要过于复杂,否则孩子就会觉得信息量大,就不愿意读了。

3、音频:语言学习最重要的就是原汁原味的音频了,这也要求家长在选择读物时要注意是否有音频,音频是否专业、地道。

4、内容:要贴近孩子的日常生活,这样才能吸引孩子进行阅读,比如经典故事对低幼孩子来说就是非常好的选择。


四、读物选好了,那具体如何使用这些读物呢?


这也是家长们最为关心的问题了。很多家长买了一大堆书,但发现并不知道怎么用英文读物引导孩子。首先6岁之前建议亲子共读,也就是指父母和孩子一起读,北京外国语大学的曹文教授曾说过:亲子共读模式是最佳的家庭阅读模式,会带来最令人期待的成效。


孩子的英语学习是从听读开始。最开始先听,只有积累了大量的听力词汇,才会“发声”输出,语言的学习是循序渐进的,就像人的成长一样,不可能走还没学会就先学跑,学语言亦是如此,要先经过听的时期,积累一定量的听力词汇,然后才会有输出。


这个时候由家长会问了:只听不读、不说有用吗?答案是肯定的。磨耳朵、积累听力词汇是非常有必要的,北外的卢欣老师从女儿两三岁起便带着女儿一起听读英文儿歌、读物进行磨耳朵,一开始没有显现出什么效果来,但到了孩子上学的时候,就发现孩子比其他的同学学得快且学得轻松。北外的胡增宁老师也从儿子两三岁开始就开始带着他听读各种英文读物、儿歌,才五岁的孩子就已经能听懂小学三四年级水平的读物了。


所以呢,家长不用担心孩子只听不说,只要孩子愿意听,就说明他或多或少能听懂一些了,等听力词汇积累到一定量,孩子自然会输出。




具体操作:


经典故事是孩子开启英语阅读非常好的一块敲门砖。大家都知道孩子最先接触就是经典故事,经典故事能够经过历史的淘洗代代流传下来肯定是最精粹、最受孩子喜爱的故事,几乎没有孩子是不喜欢经典故事的。国外同样也有很多经典故事,阅读这些经典的英文故事既可以培养孩子英语阅读兴趣和习惯,提高语言能力,又可以丰富孩子必需要掌握的认知和文化知识。


在推进亲子阅读的过程中,家长朋友会有各种疑问,这里S爸解答一些家长的疑问:


Q: 刚开始阅读是否要求孩子一定要跟读?

A: 家庭阅读首要考虑的原则是兴趣培养,就是说不要把家庭英文绘本阅读等同于英文学习,让孩子在轻松的氛围中完成阅读,如果开始就等同于学习,兴趣原则就被破坏了。那么如何开始才好呢?

 
        任何语言的学习都是从听开始的,所以我们的方法是:通过引导孩子进到绘本的情景,然后播放语音,这时候孩子自然可以把这句语音和情景对应。这时您做了一个重要的工作,从理论上来说,您引导孩子完成了“音到义”的对应,学英文最正确的就是要循序渐进,不要追求大而全。当然,家长英文口语能力有限,父母完全可以用中文来讲故事,引导故事,让孩子进去到情境中。您主要可以引导两个问题,第一个是,孩子和您一起看到了什么,他们在做什么?当您抛出这个问题,孩子自然就会兴趣盎然的说他看到了什么。第二个问题是问要发生什么,就是预测后面发生什么。可以问这个小狗要干什么呀,这个小朋友打算做什么呀。这些问题会引导孩子预测故事情节,一般孩子预测的都是对的。通过这样的方法,孩子自然感兴趣。这时候用您的点读笔,或者原版音频,给孩子点读出声音来,您看看,是不是很简单就对应了音与义。

 

最后回答是不是要跟读,正确的方法是不要强迫孩子,孩子愿意读,当然很好,不愿意读,不要强迫他,或者孩子读出一些词都可以。不要要求孩子太高,记住兴趣很重要。慢慢的,孩子就会开口读,您需要的是要有耐心。

 

最后送给大家一个四个字的阅读原则:“听就是读”。您看明白了吗?


Q:书读得精还是读得多?

A:  在初始阅读阶段,家长不要对孩子要求很高,要用读故事的心态看待阅读。


很多家长有个疑问,在英文原版阅读中,我是不是要让孩子每个句子都会读,每个词都读的很准确,甚至每句话每个词都能翻译出来。

 

你有这样的纠结吗?

 

如果有,很正常。因为,我们家长就是在追求精读的过程中学习英文的。但学习的结果不言而喻,很糟糕。那么正确的方式应该是什么呢?

 

第一:孩子阅读原版读物的初始阶段,本来就是读图为主,读字为辅,我们往往忽视了对图的解读,国外的插画师在图的设计上很花心思,我们往往忽略了,你说可惜不可惜。

 

第二:正如读中文绘本,我们不需要给孩子精讲一样,英文绘本也不需要。读绘本更看重是情境对应、听力输入、口语输出(learn to read),至于是不是会翻译每句话、每个词,是不是懂语法结构根本不重要。孩子读的多了,自然会有感觉,以后长大了输理下语法就可以。

 

第三:有的家长担心词记不住。其实,英文中有220个高频词,出现的概率超过50%,儿童读本中甚至达到80%,这么高的概率,你还担心下次孩子不会遇到这个词,见的次数多了,孩子自然读熟了,记住了。

 

第四:绘本阅读的目标是要实现自主阅读,就是说孩子通过拼读规则与高频词学习,自己能够阅读,所以阅读要多关注孩子是否能够利用所学的拼读,自己阅读出来一部分。即使孩子读错了,但他是在有意应用规则,也要好好鼓励他。因为这是自主阅读的端倪。


所以,你明白了吗?阅读的量很重要,陪孩子阅读中,父母不要太紧张,用轻松的心态对待就可以,一切问题都可以在阅读数量的提升中解决。

 

今天,给您说一个阅读规则,也是中国英文教育的一个弊端:

英语没学好,不是因为读的不够精,是因为读的不够多。


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